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第50章 案件十二 教育资源分配不公案的审视（第2页）

功法，也感受到了这里的一些问题。

虽然学校拥有丰富的资源，但在资源的利用上可能存在不合理的地方，部分老师和学生可能因为长期处于优势环境，而对教育资源的公平分配缺乏深刻的认识。

“我们不能让资源过度集中在某些地方，而忽视了其他学校的需求。

教育公平是社会公平的重要基础。”

孙憨憨对辛花说，他的眼神中透露出对教育公平的执着追求。

在收集相关数据和资料的过程中，孙憨憨和辛花可谓是一丝不苟。

他们详细记录了学校的师生比例、教学设施配备情况、教育经费投入等关键信息。

每一个数据都像是一把钥匙，将为他们打开理解教育资源分配现状的大门。

“孙法官，你看这些数据，差距真的很大。

一些学校的师生比例严重失衡，老师的负担很重，而另一些学校却有很多闲置的师资。”

辛花拿着一份统计报表，皱着眉头说。

孙憨憨接过报表，仔细看着，同时运用“天眼开心”

——识人心智功法思考着这些数据背后的原因和影响。

他仿佛能看到政府部门在资源分配时面临的各种困难和考量，比如地区经济发展不平衡、政策制定的不完善等因素都可能导致了现在的局面。

随后，孙憨憨与教育部门进行了深入的沟通。

在教育部门的办公室里，气氛严肃而紧张。

“我们也知道教育资源分配存在问题，但这涉及到很多方面的因素，不是一下子就能解决的。”

教育部门的一位负责人无奈地说，他的脸上露出疲惫和为难的神情。

孙憨憨点点头，说：“我理解你们的困难，但我们必须面对这个问题。

教育资源分配不公违反了宪法规定的平等受教育权原则，对学生的成长和发展造成了不利影响。

我们需要共同努力，找到一个解决方案。”

他的话语坚定而温和，同时通过“天眼开心”

——识人心智功法，他感受到了这位负责人内心的纠结和对改变现状的渴望。

，！

在庭审中，法庭上气氛庄重而严肃。

家长们坐在旁听席上，眼神中充满了期待和希望。

孙憨憨身着法官袍，走上审判台，他的眼神坚定而公正，手中拿着厚厚的调查资料。

“今天，我们在这里审理这起关于教育资源分配不公的案件。

教育是国家的未来，每个孩子都有权利享受到公平的教育机会。”

孙憨憨的声音清晰而响亮，在法庭上回荡。

他开始展示调查过程中收集到的证据和数据，屏幕上呈现出各个学校的鲜明对比。

“大家可以看到，目前该地区的教育资源分配存在严重的不平衡。