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第56章 传承融再出发校园内外谱新章（第2页）

组合分享他们在参观这些文化场所时的感受和思考，让课堂变得更加生动有趣，也更贴近同学们的实际体验。

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“跨文化交际实践课”

的模拟场景变得更加多样化和真实化。

老师们根据同学们在交流项目中遇到的实际情况，设计了诸如“跨国校园文化节筹备中的沟通协调”

“文化使者在异国生活中的社交礼仪差异应对”

等新的模拟情境，让同学们在实践中更好地掌握跨文化交际的技巧。

而且，还邀请了参与过互访的同学来扮演其中的角色，分享他们当时的处理方式和心得，使大家能够更直观地学习如何在复杂的跨文化环境中进行有效沟通。

“文化创意与设计课”

更是迎来了大变革。

老师鼓励同学们以这次跨国交流中的文化元素为素材，进行创意设计。

有的同学以欧洲的建筑风格与中国的园林景观为灵感，设计出了别具一格的虚拟文化主题公园方案；有的将亚洲和非洲的传统服饰元素巧妙融合，绘制出了一系列时尚的服装设计草图，并阐述了如何通过现代工艺将其制作成实物，兼具美观与文化内涵。

课程还增设了“创意项目展示与评价”

环节，让同学们互相学习、互相启发，进一步激发大家的创新思维。

音乐老师在“世界音乐融合”

课上也有了新的教学思路。

除了继续教授不同国家的传统音乐知识外，还播放了同学们在创意实践活动中合作创作的音乐作品视频，分析其中是如何将各国音乐元素巧妙融合的，比如节奏的搭配、乐器的选用以及旋律的衔接等方面。

然后让同学们分组进行再创作，尝试融入更多新的音乐元素，创作出更具个性和文化融合特色的作品。

体育老师则在体育课上增加了更多具有异国文化特色的传统体育项目体验环节，像欧洲的英式橄榄球、亚洲的藤球等，并详细讲解这些项目背后的文化渊源以及它们与本国传统体育文化的异同之处，让同学们在锻炼身体的同时，更深入地理解不同国家的体育文化内涵，拓宽体育文化视野。

通过这些课程的优化，同学们对文化融合的学习热情愈发高涨，课堂上积极参与讨论、实践操作，大家都在努力将所学知识转化为实际的文化融合能力，校园里的文化氛围也变得更加浓厚。

校园文化社团新计划，拓展文化融合维度校园里的各个文化社团也在这次跨国文化交流的推动下，纷纷制定了新的发展计划，力求在文化融合的道路上开拓更广阔的天地，从不同维度为校园文化建设贡献力量。

文化传播社团在tfboys和“灵韵星梦”

组合的带领下，计划开展“全球文化伙伴计划”

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他们打算与参与过跨国文化交流项目的其他国家学校的文化社团建立长期合作关系，定期通过线上视频会议的方式进行文化交流分享会。

每次会议确定一个文化主题，比如“各国传统节日中的文化融合元素”

“不同文化背景下的校园艺术创作”

等，让双方社团的成员围绕主题分享自己的见解、案例以及创意作品，互相学习借鉴，共同提升文化融合的实践水平。

此外，社团还准备创办一本名为《文化融合之窗》的电子杂志，杂志内容涵盖文化交流故事、优秀文化融合作品展示、文化融合理论探讨以及社团活动报道等板块。

社团成员们分工合作，有的负责采访参与交流的师生，收集一手的文化故事素材；有的筛选同学们创作的优秀文化作品，进行排版编辑；有的联系文化领域的专家学者，邀请他们撰写理论文章，为同学们提供更专业的指导。

这本电子杂志将定期发布，并向全校师生以及合作学校的社团成员推送，旨在打造一个展示文化融合成果、传播文化融合理念的新平台。