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第38章 深化教改（第1页）

正月初七，曾忆乡一家回到蓉城。

去年年底姐姐本想跟缪珍珍借钱装修房子的，但是王五哥觉得要想在春节前完工，时间太仓促了，于是决定开春以后再进行装修更合适，天气、时间都很充足。

缪珍珍临走时借了五十万给姐姐。

上学期许校问过曾忆乡，教改的第二步如何走，曾忆乡当时的答复是利用寒假再考虑。

曾忆乡是一个注重实效的人，单纯抛开中学部学生现状的教改的理论他都不会认同的。

很显然，用在蓉城二中学生身上的教学手段不一定适合领航学校中学部的学生。

两所学校的生源素质完全不在一个，如果真要生拉硬套，那可真就是鸡同鸭讲话，费力不讨好。

曾忆乡早在考虑整个教改计划的时候就有通盘思考。

第一步，让“有效课堂”

的理念深入人心，把教改建立在群众基础之上。

并以此为，落实“有效课堂”

的具体行为。

上学期整个一期曾忆乡不愿意把步子迈得大的根本原因就是夯实“有效课堂”

的理念，夯实“有效课堂”

的具体行为。

实践证明，这个思路是成功的。

第二步，曾忆乡就要正式在初中引入“分层走班”

的教学模式，而高中则坚持从“有效课堂”

迈向“高效课堂”

。

所谓“分层走班”

，就是将整个年级的学生的学业成绩分为两层或者三层，将同一个层次的学生集中在一起分层教学。

这样做的好处是：教学更加贴近学生实际，更有针对性；老师对学生的不足认识更全面，更容易提供个性化辅导。

说到底，“分层走班”

教学模式的根本理念就是孔子的“因材施教”

。

但是，曾忆乡准备把这种分层设计为动态的，即每学期在半期有一次调整机会，分层重新全部重新调整。

当然，这种调整也是根据学生的学业成绩进行上下流动的。

这样会带来另一个好处：有进取心的学生始终想办法努力学习，想要跃进到更高的层次。

防止学生产生惰性思想，不然在调整时，完全可能跌落到低一级的层次。

前世，许校的最后一次教改就是采用这种改革，而且已经在曾忆乡这个年级产生了非常好的效果。

语数外三科均名列新开区第四名。

这可是当时中学部所有学科成绩在新开区排名最好的名次。

可惜的是，董事会的陈总已经没有耐心在等待许校搞下去，中途把许校换人。

“分层走班”

教改中途夭折。