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第46章 纠结的教育出版社社长亲自出马（第2页）

到时候老师们给学生讲课的时候该怎么介绍？这篇课文作者已经被关进监狱，洗心革面？还怎么教书育人。

即便有。

也大都是不怎么抛头露面的文学大咖或体制内人物。

这样的文艺界人士出事概率较小，并且一般也没人关注。

但王岳恒就不一样了。

年少有为，才华横溢。

诗词曲赋样样拿手。

这样的人。

用脚丫子也能猜到未来身边会充满各类灰色诱惑。

如果录用了他的作品进教科书。

到时候曝出负面新闻来怎么办？“我先发表下我的看法。”

这时，出版社一名副总编紧接着发话道。

“抛开作者身份不提，这几首诗词，每首都有资格登上教科书！”

“不论是诗词题目，境界意象，所展现抒发的情感，都是一流水准，毫无质疑！”

“唯一的缺憾在于，创作者资历太浅，且具有未来发展的不确定性。”

“因此我有两个建议可供选择。”

“建议一：与原创作者联系，将作品授权给出版社，以笔名的方式登上教科书，避免后续创作者本人生活变化可能带来的影响。”

“建议二：协助创作者取得一定地位资质，例如加入作协，或者特招进某重点大学，最好成为体制内一员，以便更好的引导发展方向。”

副总编说完，抬头看着周围人反应。

“有道理！”

“我觉得授权这个方式不错，就是不知道创作者本人会不会答应。”

“关键是这几首诗目前已经红遍各大网站，所有人都知道创作者是谁了，再用笔名恐怕也难遮掩其锋芒。”

“如果他是水木或者京大学子，再加上全国作协成员身份，那再上教科书效果可就不一样了。”

“不仅能起到教育作用，甚至还能有正向模范激励作用，成为中小学学生榜样！”

“以这些诗歌作品质量而言，达到作协水平绝没有问题。”

“每年水木大学和京都大学都会有特招名额，走这个渠道成为一流学府学生，问题也不是很大。”

“唯一要确定的是，这些作品到底是否为他本人原创，还是另有隐情代人发表。”

“另外创作者人品如何，还需要进一步考量。”

很快，经过一番讨论后。

出版社几位高层领导基本达成一致意见。

那就是首先要派人接触王岳恒本人。

确定诗歌作品确实由他本人所作而非代笔。