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第33章 挑衅（第2页）

谭立志说：“没那么夸张吧。

我晚上经常在自己班上，他们只是小声讨论题目而已，并不是大声喧哗。”

很少在会上发言的刘盛安也说：“七班没那么吵，上晚自习的时候，我们老师通常都在教室里坐着呢。”

这次高悬考了全省第一，刘盛安的信心倍增，连社恐症都克服了不少。

王建元说：“现在七班是情况是这样的：全班采取分组竞赛模式，由一名成绩好的带几名同学，大家一起学习，有不会的题组员之间先讨论，都不会再问别的组，或者直接找老师。

组员之间互相督促、互相帮助。

我认为这个学习模式可以推广一下。”

一名老师提出疑问：“意思就是一个学习好的带几名学习差的？那就等同于牺牲成绩好的同学时间去辅导别人？”

谭立志说：“也不能这么说，我们这是采取自愿原则。

我班上就有好几个不加组，但大部分还是愿意加组。

其实也没有规定学习成绩好的同学去教导他人，他们没有这个义务。

这个模式主要还是组织学生学习，互相监督学习的作用最大。”

七班真正能够辅导他人学习的小组只有秦镜和高悬这两个组，因为只有他俩的能力足够，其他人自己都还没学太明白呢。

但这个互相监督学习的效果非常必要，通常来说，能考上高中，学生智力方面不会有太大问题，最大的问题就是学习的主动性和自觉性。

分组竞争之后，大家就会互相较劲，哪怕是不想学，组员们也会拉着你一起学。

王建元说：“七班的数学是我教的，我得承认，他们的进步，秦镜同学出了不少力。

他将以前学过的知识点挑选题目，让全班同学去做，查出大家没掌握的知识点，交给科任老师，再由科任老师抽时间给全班同学补课。

如果有老师愿意来七班取经，我们是很欢迎的，作为校长，我认为一枝独放不是春，百花齐放春满园。

希望所有的班级都一起来提升自己。”

要说谭立志还带了点私心，没打算和盘托出，但王建元不一样，七班成绩好他自然高兴，作为校长，他更希望全校的成绩都能够提升起来。

王建元继续说：“秦镜做的事，本来是该我们老师的职责所在。

但很多老师并没有这种觉悟，只管上好自己的课，尽了自己的义务就行，不管学生学不学，考不考得上大学，对他的工资并没有太大的影响。

学生要想学得好，他自己努力是一方面，另一方面，老师们也要尽心尽力才行。

咱们学校的生源一直都是最差的，为什么差？那是因为咱们的升学率一直都最低，招不到好学生，要是咱们的升学率高了，生源好了，老师们是不是也要轻松一些呢？”

还是有老师提议：“下次考试的时候，我希望全校按名次来排座位号，将所有的学生都打乱。

这样更为公平一点。”

言下之意，这是为了杜绝七班集体作弊。

王建元说：“可以。

不过上次月考，也都是各班互换老师监考的，七班考场如果有问题，我相信监考老师早就应该看出来了。

没报上来，就说明没有问题。

要么就是这些监考老师监考不力。”