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张诚也习惯了这种直来直去的对话。
开门见山:“老魁叔,我想在村里办办个学校,教弟弟妹妹们读书写字。”
“咱们是农民,学那球……”
老魁叔吐了一口唾沫。
“上次我也是这么跟蒙恬大将军说的,结果呢……”
为什么要教孩子们读书写字这事儿,就这么确定下来,老魁叔再没质疑。
蒙恬将军的皮鞭是特别好的背书,由不得人去想为什么。
其实在这个时代,教育并不昌盛。
秦国更是教育并不普及发达。
商鞅和秦王的理论,都是老百姓不需要知道太多,只要听话、凶狠就够了。
所以乡民并不会想到要把孩子送去学习。
教育昌盛人人向学,还要等到唐宋以后才逐渐形成风气。
还要经过1000多年的时间,社会才能达成“万般皆下品,惟有读书高”
这样的共识。
此时此刻,在齐鲁儒学私学兴起,儒生地位已经提高。
有头脑的人会去向儒生学习。
但是在秦国,人们求学的对象则是官府的吏员,学习的内容也不是君子六艺,而是朝廷律法,这是大秦国独有的现象。
在齐鲁,懂得宗庙礼仪能够主持祭祀的人未来能当官,但是在秦国,熟练律法的人,未来最有可能成为官员。
连秦国的王子胡亥,都是以赵高为师,学习律法。
,!
这还真是一个法律人治国的国家啊。
张诚想着。
自己在后世的经验,似乎证明法律人治国的国家最终不免陷入混乱和纷争,而工程师治国的国家,才能得到高速发展,国家富足人民幸福。
“要有工程师。”
张诚创办学校的初衷究竟是怎么样,没有任何人知道,说服张魁的理由就是那么简单粗暴:“不读书不认字,我被蒙恬将军揍了20皮鞭。”
这个例子太有说服力了。
张村的学校就这样办起来了,挂了“张村子弟小学”
的牌子。
校舍不大,只有四间教室,也没什么师资,张诚自己亲任第一任校长。
选了和自己经常一起玩的同龄孩子做每个班级的班长。
自己教授这几个孩子,然后这几个孩子再教授更小的孩子们。
启蒙课程,张诚也没有什么更好的想法,就先选了一段千字文,写在每间教室的黑板上。
作为示范的文字。
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