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第19章 国学夏令营规划（第2页）

宁野打算，让霍去病明天一早，先去马术场和射箭场，分别拍点视频素材，然后上传到学校官方抖音账号做传播，相信一定又能激发一波关注和热议。

当一个好老师没那么容易。

为了让霍去病意识到自己的不足，从而有针对性的改进，宁野提议，明天拍完视频，霍去病就去藏书阁，好好看看历史上各位大咖是怎么评价自己的。

毕竟，以人为镜可以明得失。

担心霍去病不爱看书，敷衍了事，宁野还让他看完自己的历史风评后，写一篇读后感，不少于800字。

不要觉得宁野多此一举，这小子是有“前科”

的。

根据司马迁在史记中记载：“天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：‘顾方略何如耳，不至学古兵法。

’”

连汉武帝亲自要教霍去病孙子、吴起的兵法，都被霍去病给推辞了，也就是霍去病真的能打胜仗，不然后人肯定要说，此人又菜又不爱学习。

安排完霍去病的工作后，宁野转头看向扶苏和刘据。

“你们两个人怎么想？”

“我本来想教授儒学，我的老师淳于越，乃先齐博士，后至我大秦任仆射，精通儒家学说。”

扶苏闻言后回答。

“淳于越？”

刘据和宁野都皱了皱眉，刘据心直口快道，“可是向始皇进谏，主张取消郡县制，恢复商周分封制的那个淳于越？”

“正是。”

刘据听罢，没再说什么，毕竟当人面议论其师，非君子所为。

可是刘据对分封制实在认同不起来，汉景帝时，吴楚七国之乱的教训还历历在目。

更别说，自秦汉以来，大一统观念已深入人心。

“扶苏啊，有一点我也想对你说。”

宁野看出来刘据的不方便，直言道，“中国独特的地理环境，决定了这不是一个适合分封的土壤，商周时生产力低下加之地广人稀，这么做无可厚非，但到了秦汉，郡县才是大势所趋，否则大国小国彼此攻伐，最终陷入无穷无尽战争泥淖的，还是华夏子民。”

“宁校长放心，”

扶苏拱手，“我既已知历史大势，自不会食古不化。”

“那就好，有空你们都可以去藏书阁看书，古今中外的都看一看，对你们推动各自时代的进步，会有帮助的。”

，！

“一定。”

扶苏、刘据皆赞同，即便宁野不说，他们也打算这么做。

至于霍去病么，听到要看书，还要看古今中外的书，他没说话，也不想说话。

“扶苏，我觉得吧，你的琴技高超，不如你和刘据，各开一门音律课，分别教授琴箫，如何？”

“自无不可。”