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第42章（第1页）

教授打开ppt，内容是骨学总论，直接开始讲课。

骨学是学习运动系统的基础，医学生们需要掌握人体骨骼的形态、分类、构造、功能和物理化学性质，内容繁杂，专业名词多，让人目不暇接。

温冬最感兴趣的部分，就是儿童、成人骨构造的差异。

刘教授点开ppt，展示了儿童骨骼、成人骨骼的图片。

“同学们，你们知道儿童、成人之间的骨骼数量差异吗？谁最先回答问题，平时分加3分。

不过，用手机查资料不算。”

一众萌新：教授好大方！

……能怎么办，数吧。

成人骨头大约有206块，这是教科书上就有的。

而只要对比儿童骨头与成人骨头之间的差距，就能快速得到答案。

温冬想到这点，迅速在图片中寻找。

a大学霸如云，想到这一点的不在少数，有些学霸是医生家庭出身，自小接触医学知识，不用看图片就能得出答案。

最终，加分好事儿没落到温冬头上，而是落到一个父母都是医生的女学生——宁桃身上。

温冬：羡慕嫉妒恨！

条条大路通罗马，有的人就出生在罗马城，自己一个月的努力，竟然想赶上别人十几年的耳濡目染，还是托大了。

以后要继续努力！

“我为什么会重点强调这一点呢？如果你们成为儿科医生，遇见小儿患者，盲目按照成人方法治疗，反而会起到反效果。”

刘教授谆谆教导。

“比如，在治疗小儿骨折时，因为小儿处于骨骼快速生长阶段，愈合能力强，所以需要医生尽快诊治。

而成人骨骼早已长成，医生稍微思考久一点，也没什么大碍。

同时，小儿相对薄弱的骺板，容易受损伤。”

说着，他点了点图片上的部位，抿了口水，继续说道。

“这些差异，导致小儿骨折后，可能会产生进行性畸形，从而影响患者一生。”

刘教授语重心长，叮嘱学生们，“在实际治疗中，医生需要根据小儿骨骼特点，采用针对性方法，进行治疗，以保证治疗的有效性。”

“我今天说这么多，就是想给你们树立一种观念——合格的医生，要学会差异化思考。

每个病人都是不同的，当医生经验固然重要，因人而异也必不可少。”

刘教授苦口婆心地总结。

教授一席话，为温冬增添了对医生这个职业新的看法，她如饥似渴地吸收新知识，徜徉学海无法自拔。

课后，等到同学们都散了，温冬悄无声息跟在刘教授身后，准备套近乎。

“教授，我有问题想问您。”