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第21章 理解与信任（第2页）

有个家长小声嘀咕：“这还挺有意思的，和我想象的不太一样。”

李媛笑着说：“看吧，我就说付老师有两下子。”

付老师接着说：“比如说，要是有陌生人要拉你走，你怎么办？”

一个小男孩站起来，大声说：“我就喊救命！”

付老师点点头，“对啦，喊救命是个好办法。

但是呢，我们还要学会跑，跑到人多的地方，找到警察叔叔或者保安叔叔。

就像我们玩游戏一样，要跑到安全区哦。”

他又开始演示起来，假装是陌生人，去拉一个小朋友，小朋友按照他教的方法，挣脱后跑向了“人多的地方”

（其他小朋友们那里），家长们看得津津有味，不时点头。

这时，又有家长提出疑问：“付老师，光教这些实用的方法就行了吗？心理方面的呢？”

付老师笑着回答：“这就是心理方面的呀。

当孩子们知道怎么应对危险，他们心里就有了安全感，这就是一种心理保护。

而且，我们还要教孩子们如何面对挫折呢。

比如说，你搭积木搭不好，你会怎么办？”

小朋友们纷纷举手，有的说重新搭，有的说找小伙伴帮忙。

付老师说：“对啦，这些都是好办法。

我们不能一遇到困难就哭鼻子，要像勇敢的小超人一样，去解决问题。

这就是照顾自己的一种方式哦，照顾自己的情绪。”

随着讲座的进行，越来越多的家长开始认可付老师。

之前反对最激烈的一位家长王大姐，也露出了满意的笑容。

“付老师，你这课还真不错，之前是我们错怪你了。”

付老师挠挠头，“没关系，大姐，你们也是关心孩子，我能理解。”

李媛笑着说：“现在大家都看到了吧，付老师是有真本事的。

咱们不能光凭第一印象就给人下结论，得给人家展现的机会呀。”

家长们纷纷点头，“是啊，是啊，李媛说得对。”

讲座结束后，家长们围着付老师，你一言我一语地夸赞着。

园长也松了一口气，走过来对付老师说：“今天表现得太棒了，我就知道你行。”

付老师不好意思地笑了，“多亏了李媛姐和小朋友们，要是没有他们支持，我还真没这信心呢。”

李媛摆摆手，“这都是你自己的功劳，你的课好，大家自然就认可了。

以后啊，孩子们可有福了。”

李时晴拉着付老师的手，“老师，以后我们还要玩更多的游戏哦。”

付老师笑着抱起她，“好嘞，小宝贝，以后我们有好多好玩的游戏呢。”

从那以后，付老师的课成了孩子们最：（）重生之母盼女福