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第14章 因人施策(第1页)

丽霞作为班主任,对本班学生的学习和管理有着重要责任。

自从早点名,海涛出现问题谈完话之后,对海涛能否改变这种行为,保持良好的课堂秩序,把心思用在学习上,这是丽霞老师一直思考的问题。

丽霞和春花有着这层特殊关系,不能把管理教育好海涛作为自己的职责,而是要通过海涛这种现象,确保其它同学不发生这种违纪行为。

要想找到海涛课堂上出现问题的其它问题,还是要倾听讲课老师的意见和看法。

一天,丽霞找到了数学老师。

“李老师,你在上课的时候,发现杨海涛存在其它问题了吗?”

“霍主任,我刚上了两节课,班里这么多同学,还没有注意到这个问题。”

“李老师,我个人感觉,像杨海涛这样的学生,刚开学就暴露出了个人的问题,说明他有自己的性格,引导好了,说明还是一个品学兼优的学生。”

“那天你找他谈的效果怎么样呀?”

“我看他当时的表情和态度,还是能够认识到自己的错误,悔改的决心也比较大。

咱们不能让一个学生掉队,更不能让一个学生走向极端。”

“主任,你这么说,杨海涛的表现并不是本质的问题,只要我们给他鼓励和正确的引导,相信他会在极短的时间内改掉坏习惯。”

“李老师,我发现杨海涛在班里还有一定的影响力,那天,我找他的时候,发现好几个同学都围在他的身边听他说话。”

李老师的听了丽霞的话,点了点头说:“霍主任,你说的有道理,管理好学生是咱们的责任,教好学生更是咱们的义务,我们都希望每个学生能够取得更大的进步。”

丽霞说:“李老师,数学课是初中的主科,你一定要掌握每个学生的基本情况,只有齐头并进,不出现掉队的学生,才能保持全班学习成绩的平衡性。”

“霍主任,我是这么想的,单独靠几个学生的成绩,是不能拉动全班同学成绩的,我也想在全县取得一个好名次,哪怕是全县的第一名出在咱们这里,我也感到自豪呀!”

听了李老师的话,丽霞思考了一会儿。

说道:“上周五,我在乡教委开会的时候,孟校长专门强调了本学期的重点工作,不但要抓好老师的教学工作,更重要的是要抓好学生综合素质工作,要保证每名学生在德、智、体三方面共同发展。”

李老师没有等丽霞说完话,就提出了建议。

“咱们应该研究一下,两个班学生的基本情况,制定一套完善的管理方案和教学方法。”

“李老师你说的有道理,这次把杨海涛作为一个典型。”

“霍主任,不能把杨海涛当作典型吧?”

“李老师,我可不是说把违纪的学生当典型呀!

我的意思是要针对他这次错误,分析他违纪情况的原因,统一老师的思想,提高我们对学生的管理和教育方法。”

李老师笑着说:“霍主任,我明白你的意思了,提高学生的积极性,就就是抓两头带中间,才能达到最好的效果。”

“李老师,我就是这个意思。

咱们几位老师碰个头说一下吧。”

星期五的下午,四名任课老师来到了霍主任办公室。

霍主任首先传达了乡教委的会议精神。

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