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第200章 村庄的传统手工艺传承与现代教育体系的对接（第2页）

毕竟，要开展好传统手工艺课程，需要有专业的老师来指导。

她决定与村庄里的手工艺人合作，邀请他们担任学校的兼职教师。

同时，她还计划组织学校的老师参加一些手工艺培训，提高他们的手工艺水平和教学能力。

经过一段时间的筹备，村庄学校的传统手工艺课程终于正式开课了。

孩子们对这些课程表现出了浓厚的兴趣，纷纷报名参加。

在刺绣课上，女孩子们拿起针线，认真地学习着各种针法，绣出了一朵朵美丽的花朵；在木雕课上，男孩子们用刻刀小心翼翼地雕琢着木材，制作出了一个个精美的小摆件；在竹编课上，孩子们将一根根竹子变成了各种有趣的物品，如篮子、笔筒等。

看着孩子们专注的神情和手中逐渐成型的作品，苏锦绣感到无比欣慰。

“苏锦绣，你看孩子们多开心啊！

这些传统手工艺课程真的很有意义，不仅让孩子们学到了技能，还让他们了解了我们村庄的文化。”

一位老师笑着对苏锦绣说。

“是啊，这就是我们的目的。

希望通过这些课程，能够让传统手工艺在孩子们心中生根发芽，让我们的传统文化得以传承和发扬。”

苏锦绣回答道。

随着传统手工艺课程的开展，村庄里的文化氛围也变得更加浓厚。

孩子们将在学校学到的知识带回家中，与家长们分享，引起了家长们对传统手工艺的关注和重视。

一些家长也开始主动学习和传承这些技艺，使得传统手工艺在村庄里得到了更广泛的传播。

在未来，苏锦绣将继续努力，不断完善传统手工艺与现代教育体系的对接工作。

她希望能够将更多的传统手工艺纳入学校课程，拓展孩子们的视野和知识面。

同时，她也计划与其他学校和教育机构合作，分享他们的经验和成果，共同推动传统手工艺的传承和发展。

“我相信，只要我们坚持不懈地努力，我们村庄的传统手工艺一定能够在现代社会中焕发出新的生机和活力，成为我们子孙后代宝贵的精神财富。”

苏锦绣望着远方，充满信心地说。

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